教師資格證筆試真題精選
       1、記錄了我國(guó)古代偉大教育學(xué)家孔子關(guān)于哲學(xué)政治倫理和教育等方面的言論的著作是(　　)。

　　A.論語(yǔ)

　　B.學(xué)記

　　c.大學(xué)

　　D.中庸

　　參考答案：A

　　參考解析：《論語(yǔ)》是孔子的弟子收錄的，集中反映孔子的教育思想教育著作。

　　2、在教育多樣化發(fā)展階段美國(guó)教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是(　　)。

　　A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

　　B.批判教育學(xué)

　　C.文化教育學(xué)

　　D.實(shí)用主義教育學(xué)

　　參考答案：D

　　參考解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，提出新三中心:學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。故選D。

　　批判教育學(xué)的代表人物是保羅·弗萊雷、 阿普爾、金蒂斯、亨利·A·吉魯克斯、貝瑞· 康柏、鮑爾斯等人。

　　實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思潮，以梅伊曼和拉伊為代表。

　　文化教育學(xué)，又稱精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來(lái)出現(xiàn)在德國(guó)的一種教育學(xué)說(shuō)，代表人物有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。

　　3、教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在不同的社會(huì)發(fā)展階段或同一社會(huì)發(fā)展階段的不同時(shí)期，其目的，內(nèi)容，方法，手段等都會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化，這表明教育具有(　　)。

　　A.獨(dú)立性

　　B.歷史性

　　C.階段性

　　D.永恒性

　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查教育的社會(huì)屬性。不同時(shí)期的教育都有不同特點(diǎn)體現(xiàn)的是教育的歷史性。故選B。

　　獨(dú)立性是指教育受社會(huì)制約，但教育有自身規(guī)律;永恒性是指教育與人類共始終。教育的社會(huì)屬性中沒(méi)有階段性。

　　4、人們常說(shuō)的“三翻，六坐，八爬，十個(gè)月會(huì)喊爸爸”，反映了哪一因素對(duì)人的身心發(fā)展的制約(　　)。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.個(gè)人能動(dòng)性

　　參考答案：A

　　參考解析：人們常說(shuō)的“三翻,六坐,八爬叉,十個(gè)月會(huì)喊爸爸”,這反映了人的遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程。故選A。

　　5、在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期著力是以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果，這反映了教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征(　　)。

　　A.順序性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.不均衡性

　　D.個(gè)別差異性

　　參考答案：C

　　參考解析：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)進(jìn)行教育。故選C。

　　6、教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價(jià)值需求，但是教育制度的制定不是隨***，每種教育制度都有它的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有(　　)。

　　A.客觀性

　　B.規(guī)范性

　　C.歷史性

　　D.強(qiáng)制性

　　參考答案：A

　　參考解析：教育制度的制定受主觀因素和客觀因素的制約，其中客觀因素包括社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。因此教育制度的制度除去人民的主觀愿望和價(jià)值需求外，還要受到客觀發(fā)展規(guī)律的制約。故本題選A。

　　教育制度的規(guī)范性主要是指在對(duì)受教育者的限定和各級(jí)各類培養(yǎng)目標(biāo)上的確定。排除B項(xiàng)。

　　教育制度的歷史性是指教育制度會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。與題意不符，排除C項(xiàng)。

　　而強(qiáng)制性是指教育制度作為教育系統(tǒng)的制度，對(duì)個(gè)體行為具有強(qiáng)制作用。排除D項(xiàng)。

　　7、“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的”。這種觀點(diǎn)屬于(　　)。

　　A.實(shí)質(zhì)教育論

　　B.形式教育論

　　C.傳統(tǒng)教育論

　　D.現(xiàn)代教育論

　　參考答案：B

　　參考解析：形式教育形成于17世紀(jì)，代表人物主要有英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊(被譽(yù)為“形式教育學(xué)之父”)。形式教育論者認(rèn)為，人的心靈具有各種不同的官能，每一種官能都可以選擇一種難度較高的材料加以訓(xùn)練、得到發(fā)展，從而轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)上去。教育的目的在于訓(xùn)練心靈的各種官能(記憶力、判斷力等)，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。題干中的觀點(diǎn)與形勢(shì)教育論相符，故選B。

　　8、某中學(xué)地處雜技之鄉(xiāng)，在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級(jí)雜技課程，這種課程屬于(　　)。

　　A.國(guó)家課程

　　B.地方課程

　　C.校本課程

　　D.潛在課程

　　參考答案：C

　　參考解析：校本課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。即由學(xué)校開發(fā)的課程就是校本課程。題干中中學(xué)開設(shè)雜技課程，屬于校本課程。故選C。

　　9、趙老師在新學(xué)期開始對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底測(cè)驗(yàn)，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對(duì)已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，趙老師的這種摸底測(cè)驗(yàn)屬于(　　)。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　參考答案：B

　　參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期、學(xué)年、課程或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。教師為了了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基本情況而進(jìn)行的摸底考試就是診斷性評(píng)價(jià)。
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